تفاصيل
تحميل Docx
قراءة المزيد
في هذه الحلقة، تستمر المحادثة بروح الدعابة اللطيفة والتقدير الصادق بين المعلمة السامية تشينغ هاي وتلاميذ بامبي بابا.حسنًا، إنهم فتيان كبار. هم يكبرون جدًا. (كل شيء طبيعي.) أوه، نعم. أعرف. طبيعي، طبيعي. أعرف. هذا هو المنتج. هم يزرعونه بأنفسهم. يزرعون الموز بأنفسهم.هل تسمعونني؟ أظن أن حياتي هي اختبار للميكروفون. هل لدى المعلم ميكروفون هناك؟ (أحيانًا، نعم.) أحيانًا. ماذا يستخدمون؟ بطارية؟ لأنه لا توجد كهرباء. أم هل لديهم؟ (أحيانًا نستخدم بطارية.) أوه، نعم، نعم. ألا يمكننا صنع نوع من مولّد ذاتي أو شيء ما؟ يمكننا فعل ذلك. (نعم. في وقت ما، كان لدينا ذلك.) لكنه مزعج. تتعطل، ثم عليك دائماً الاعتناء به. (مزعج. ضوضاء كثيرة.) ضوضاء كثيرة. أوه، أوه، أوه.أوه، أوه، أوه، إنه يحترق. أطفئوه، رجاءً أطفئوه. يبدو أنه... حشرة أو شيء ما. أطفئوا هذا أيضًا - بسرعة، بسرعة، بسرعة. (حشرة طارت للأعلى؛ لقد احترقت.) (ما الذي يحترق؟) (يا معلمة، لا نستطيع رؤيتك.) استخدموا عين الحكمة. الآن هم لا يريدون سوى رؤية الموز. لا يهتمون بي. يا إلهي. بسبب الحشرات، لذا، هذه هي المشكلة. أنا لا أحب رؤية الحشرات وهي تحترق. ما هذا؟ (آسفون على ذلك.) إذًا لقد احتفلنا بالموز بالفعل، وقد حصلتم على أفضل لقطة بالفعل. صعودًا ونزولًا -يمكنكم، أعني، بين حين وآخر يمكنكم تشغيل الضوء. هل لدينا ضوء في الطابق العلوي هناك؟ (أظن أنه لدينا.) نعم؟ نعم، رجاءً. إن اشتغل، فربما يكفينا. أو حتى هنا. الكبير.لذا، هذه رسالة من المعلم. يا إلهي. ...هو يعرف أنه جيد لأناي. يسامحني. (هو يتفهم.) يتفهم. صح؟ هذه ليست مشكلة بالنسبة له. إنه شخص رائع جدًا إن كان يتفهم ذلك. لكنني لا أعرف كيف حصل على كتبي وكل أشيائي وكل ذلك. هو يعرف كل شيء عني. وأنا لا أعرف شيئًا عنه. هذا "مذهل." أعرف شيئاً ما عنه - أعرف أنه يستطيع المشي على الماء، وأنه يستطيع النوم في الهواء، ويمكنه أن يختفي. لقد تعلم فنّ التخفي وكل هذا النوع من الأمور، صحيح؟ أنا أيضًا أستطيع فعل ذلك. أستطيع المشي على الماء بمساعدة قطعة خشب تحت قدماي وما إلى ذلك. وأحيانًا أستلقي في الهواء بواسطة أرجوحة، فقط بأرجوحة. وأنا دائمًا أنزل من السماء، كلما ذهبت إلى مكان ما. لقد جئت للتو من السماء، في الواقع - إير فرانس. لا مشكلة. أنا دائمًا ممتلئة بقوة سحرية.أوه، المعلم - هو يعرف رمزية ما فعلناه. الرمز -ليس المال، بل القوة الرمزية التي يضيفها إلى بلدكم. معلمكم متواضع حقاً. عليّ أن أتعلم هذا التواضع. وهذا يعجبني كثيرًا لأنني المعلمة الأسمى. مشكلة "الأسمى."معلمكم جميل حقًا. لا بد أنه شخص جميل جدًا -نقي جدًا، متواضع جدًا -إلا عندما يطلب منكم كتابة الرسالة 20 مرة، وإعادة كتابتها. عندها، تفكرون: "الأفضل أن تذهبوا إلى الهيمالايا." نعم، نعم. مهما بلغ إخلاصنا للمعلم، يصعب أحيانًا تقبّل بعض التوبيخ، ونفكر: "ماذا أفعل هنا؟" إعادة كتابة رسالة عشرين مرة - يا إلهي. لكن (الرب) ميلاريبا استغرق أربع سنوات: إعادة بناء البيت وبناءه مرارًا وتكرارًا، ومع كل المشقة. كتابة رسالة سهل جدًا. تكتبونها باستخدام الكمبيوتر. هو جميل جدًا.إنه جميل جدًا. كتبتُم هذا بموافقته؟ كل هذا؟ المعلم أملى عليكم؟ (هذا ما إملاؤه حرفيًا.) يا إلهي. إنه متواضع جدًا. هو معلم بحد ذاته. عمّ يتحدث؟ يتحدث كأنه تلميذي. هل تظنون أنني أستطيع تحمّل كل هذا؟ (ربما المعلمة تعرف أفضل مما يكتبه المعلم.) لست معتادة على ذلك. لست معتادة على ذلك، مع كل هذه اللباقة. تعرفون أسلوب حديثي - أنا أمزح، وأنا "قاسية" جدًا. ربما أنا "قاسية" عليه أكثر من اللازم. هل تظنون أنه سيتحملني عندما أصل إلى هناك؟ (بالتأكيد.) ماذا؟ (سيفعل.) (بالتأكيد.) هل يعرف أيّ نوع من الأشخاص أنا؟ أظنه رجل لطيف جدًا وجاد. هل يضحك أم لا؟ يضحك؟ (نعم، يضحك.) يضحك؟يمزح كثيرًا؟ (نعم.) إذًا، لا بأس. وإلا فلا أعرف كيف أتواصل معه. هل ترون كم القمر أبيض هنا؟ (لأنه في أوروبا الآن.) نعم. وهو أسود في أفريقيا، صحيح؟ الأسود جميل. أوه، تكتبون رسائل جميلة. من هي هذه الأم؟ إيميراسي، إيميراسي جيراني. أوه، لديكم أسماء طويلة في أفريقيا. يا إلهي، أحتاج نصف ساعة لقراءة الاسم. أوديرا إيميراسي جيراني نامبيري كيراميرا.إنها لغة جميلة. عندما تتحدثون... هل يمكنك أن تتحدث بشيء أفريقي لأستمع إليه؟ صوته واضح ومتموج للغاية. نعم. الأسماء في أفريقيا جميلة. (هو يتحدث اللغة السوانية، وأنا أتحدث لغة تشيغندا.) نعم؟ لا تستطيعان التواصل. أوه، إنها مختلفة؟ (نعم، هو جاء من ماتا.) (لكنني أستطيع أن أتحدث في أوغندا أيضًا. أعني، لوغاندا.) نعم. إذًا رجاءً تحدث باللغة الأوغندية. رجاءً تحدث. هل تستطيع؟ (...المعلمة تشينغ هاي.) أعد أنت، أيضًا. تحدث معه بالأوغندية. (...تشينغ هاي.) ماذا...؟ أنا أفهم "تشينغ هاي،" أما الباقي فلا أعرفه. إذًا ما قصة "تشينغ هاي"؟(نقول إننا ممتنون جدًا لقد مُنحنا هذه البركة والنعمة النادرتين جدًا من معلمي الحكمة الذين مكنونا من الوصول ونيل البركة بحضور قدما اللوتس للمعلمة تشينغ هاي.) شكرًا جزيلًا لكم. لقد علّمكم معلمكم جيدًا جدًا، أسلوب حديثكم. تلاميذي لا يتحدثون هكذا. لا يعرفون ما هي "قدما اللوتس." ولا يتحدثون بهذه الطريقة أبدًا. عندما يأتون إليّ، لا يقولون أبدًا: "أوه، نقدّم التحية لقدما اللوتس لديكِ." يقولون: "يا معلمة، أين الطعام؟" "أين المطبخ؟" "وأين حلوياتي النباتية (فيغان)، وبسكويتي النباتي (فيغان)، وطعامي النباتي (فيغان) المبارك؟" هكذا يتحدث تلاميذي. أخشى أن يقوموا بالغزو على أشرمكم ببعض فظاظة سلوكهم. أنا لم [أعلّمهم] ذلك أبدًا.حديثكم جميل. أظنه أفضل. معظم التقاليد هي هكذا، إلا تقليدنا. هم لا يتحدثون بالطريقة التي تتحدثون بها. ولا ينظمون قصائد كهذه. كلما رأيتموهم، لا يريدون سوى الطعام. وعندما يرونني، لا يريدون سوى الطعام. يريدون طعام نباتي (فيغان) من المطار، ويريدونه حتى هنا، ثم غدًا يريدون مرة أخرى.أوه، هذا جميل، طريقة كلامكم. معظم الأفارقة الذين التقيتهم كانوا يتحدثون هكذا. يتحدثون كالشعر، وهذا يسرّني كثيرًا. أظن أنني سأرسل تلاميذي إلى أوغندا ليتعلموا من معلمكم كيف تكون لهم آداب وكيف يتحدثون. (لكننا في أفريقيا، نعتقد أيضًا أننا سنتعلم الأخلاق الرفيعة من تايوان (فورموزا).) أوه، حقًا؟ لا. في تايوان (فورموزا)، نحن نعمل فقط. ربما لا نولي جانب الشعر في الحياة الروحية اهتمامًا كبيرًا. ربما لأنني متعجلة جدًا في المهمة التي عليّ إنجازها. أريد إنجازها بسرعة ثم أتقاعد، وأذهب إلى أوغندا وأجد أجمة قرب معلمكم وأقضي وقتي. أما آداب العالم، دعوهم يتعلموا. (على الرحب والسعة.) "على الرحب والسعة." تمام؟Photo Caption: "نحن واحد! "
